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盛泽实验小学教育集团2018~2019学年第一学期教学工作计划

 

时间: 2018年8月28日
出处: 集团办公室
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实施精致管理 落实减负提质

——盛泽实验小学教育集团2018~2019第一学期教学工作计划

  

小学课堂教学,是实施“减负提质”的主阵地。减负不等于学生什么都不要做;减负不等于不要教学质量。相反,在减轻学生过多课业负担的同时,要保证提高教学质量。既要“减负”又要“提质”,唯一的办法是提高课堂教育教学质量。

落实学生学科素养的教学探索,要从整体上推进了学校教学管理各个环节的变革:对各学科进行整体规划,加强学科间的相互配合;对各育人环节重新设立评价标准,并将各教学管理环节落实到位。

 

一、信息装备

信息装备工作能使教育教学活动最优化。本学期将扎实有效地开展教育技术装备的各项工作,发挥我校现代化设施应用的效能,丰富教师的教学手段,让信息装备工作不仅仅是服务,也是促进教师专业发展的另一路径。

 

1.逐步改善办学条件

2018年6月,基本完成城南校区农耕文化园建设。文化园第一期工程投入500万,占地35亩,位于校园的南部,包括湿地区、水培区、土培区、智培区等。文化园集观赏、体验、实践为一体,将成为盛泽镇中小学生耕读文化实践基地。盛泽实验小学教育集团城南校区将建设成为最美丽的乡村小学。

2018年7月,完成程开甲小学观音弄校区校舍维修工程,并于2018年9月投入使用。在原有校舍结构的基础上,加固维修,调整室场,把有限的办学资源最大化;因校制宜,修整建设升旗台、亭台水榭、种植园等,把10亩校园打造成精致的低年级教学分部。

2018年暑期,全面启动程开甲小学第三期文化建设工作,舜湖校区智慧学习项目课程资源室建设工作,舜湖校区低年级教学部建设工作,城南校区厕所改造工程。2018年暑期,集团根据各校区教育教学的实际需求,启动课桌椅、讲台等教育教学设备的逐步更换工程。

 

2. 稳步拓宽宣传角度

盛泽实验小学教育集团以校园网、官方微信等网络媒体为宣传平台,专题策划,宣传集团优秀教师代表,树立教师榜样,形成社会尊师重教的良好氛围;宣传集团优秀学生代表,树立学生榜样,展现秀外慧中的阳光儿童形象;宣传集团重要活动与特色项目,突出典型,展示集团办学新亮点;和《江西教育》《江苏教育》《江苏教育研究》等刊物进行合作,进行名师专著、名校专题的策划与宣传,以进一步提炼与总结集团办学特色,促进集团的进一步发展。

3.做大做强信息队伍

集团将通过各项专题培训、“最美校园”微视频系列评比、“好教师”评选活动、学校公众微信专题策划评优,网络课程平台开发、学生美篇制作社团建设等方式,将信息技术向全校师生推广。尤其要吸纳新鲜血液加入信息队伍中来,学习各项制作技能、宣传技能,壮大信息团队力量。

 

二、教学质量

(一)细化教学常规

1.规范课堂教学常规。

全体教师坚持以一节好课的标准来衡量自己的课堂。教育质量是课堂教学的宗旨,盛泽实验小学教育集团以学生学科素养发展为目标,切实改变课堂教学结构,实践“先学后教(设计预习单)、教了再试(讲讲练练)、熟能生巧(反馈巩固)”的课堂教学模式,追求课堂教学的有效性。我们以这一着眼点出发,提出衡量一堂好课的四大标准:目标感、问题链、参与度、练习力。科教处采取走课形式,规范青年教师的课堂教学常规。并强化“学习习惯十个一”,作为课堂基本评价标准。

 

2.带教新教师起步工作。

在集团导师团制度的基础上,进一步细化新教师的带教工作,从期初教学常规培训、新教师了解性听课、期中汇报课、期末考核课等方面对新教师的教学工作作全方位指导。具体工作落实到学科教学技能中的实施点,由骨干教师手把手指导、示范,使新教师能以最快的速度胜任现有的教学工作。

 

3. 优化七认真检查。

始终坚持每月“七认真”检查,每月检查和抽查相结合,以作业检查为主要考核标准,总部统一布置检查内容,校区可根据实际进行调整。可以采用校区内自查或者校区间联动等方式进行,以反馈问题、提出改进意见为主要宗旨,不断督促和规范教学常规。本学期实行的四——六年级“预习单”、“周末作业单”也列入每月抽查项目,并侧重于新教师的七认真规范工作。

为了更好地做到减负提质,本学期的七认真检查工作稍作改革尝试,部分教师免查,要求如下:

【学科】:语文、数学、英语、科学四大区调研学科;

【免查条件】:

1. 备课免查条件:

① 45周岁以上教师免查(含所有学科);

② 获吴江区级学科带头人及以上荣誉称号的骨干教师免查;

③ 工作满3年且上学期期末考试成绩,获集团教学质量奖的教师免查。

 

2. 作业免查条件:

工作满3年且上学期期末考试成绩,获集团教学质量奖的教师平时作业免查,在期末最后一次七认真检查中由科教处抽查2-3套作业。

 

【考核等第的界定】:

① 备课、作业均获免查资格的教师,认定为七认真考核“优秀”;

② 只获备课或作业免查中的一项,即以作业检查结果为考核标准。

 

4. 坚持行政蹲点责任制度

针对目前班级多、学生多、老师少的实际情况,集团尝试试点实施年级部管理制度与年级行政蹲点相结合的管理模式,界定年级部主任的管理职能、年级行政蹲点领导的管理职能,梳理年级部职能与业务条线管理职能之间的关系,把学校的管理工作更贴近一线实际的需要,提高管理的效能。

 蹲点制度提升教育管理品质。蹲点制度的实施,不为教育教学日常事务的处理,而在于指导与改进。这将是蹲点管理现在与今后持续改进的方向。一为薄弱学科蹲点,深入课堂,为困难班级和困难学生,找寻解决问题的办法;二为薄弱班级蹲点,深入日常管理,发现与诊断问题所在,采取针对性的帮扶措施,切实改善班级管理。

 

5. 校内校外微督细导

本学期将继续配合吴江区教育局责任督学的随机抽查督导工作,同时配套每周集团内部督学督查工作,以外督内督相结合,督学工作的柔性、适切、服务和指导的理念,于细微处抓问题隐患,学校各条线配合予以及时处理,体现盛泽实验小学“充满热情、立即行动、持续改进”的工作作风。

 

(二)提升教学质量

1.准确定位课堂质量观。

全校师生中树立正确的教育质量观,不能仅以分数论英雄,重视学生的学业水平、个性特长、身体素质、行为习惯各方面的发展。

结合盛泽实小教育集团好课标准:目标感、问题链、参与度、练习力,抓住学生特点,提倡精讲多练,提高课堂教学效率。尤其要重视第四个标准:练习力,即以学生的练习度作为好课评价标准。学习的活动,本质上是学而不是教,活动的主体是学生,练习与作业是学习目标的主要测评方式。我们强调要抓学科本质,要有质量意识,其着眼点不仅在于巩固,更在于发展。要保证课堂上的练习和作业时间,目的性要强,针对性要足,反馈要及时。量要适度,质是关键,要精选好习题,加强练习方法的指导,加强速度训练,练习是否到位,评价是否恰当合理,以此评估是否以学定教、顺学而导,是否学知识的同时学方法,让知识技能得以内化,短时高效,收获课堂效率的变革。

 

2.提升教师命题解题能力

教育质量的三大支持系统,最重要的一项是以课堂教学有效为支持”。切实改变课堂教学结构,实践“先学后教(设计预习单)、教了再试(讲讲练练)、熟能生巧(反馈巩固)”的课堂教学模式,把磨课重点从“教与学”转向到“练与评”,追求课堂教学的有效性,

学校在期初就进行了统一布置和要求,各学科分年级进行作业单设计,包括预习单、周作业单、单元练习等,并在上学期实践的基础上进行改进,使练习更具针对性。

 

3.抓好集团阶段性调研。

组织好高年级阶段性调研、期中能力竞赛等质量提升和评价措施。通过辅导区学科阶段性调研,由科教处领衔,在各学科备课组长的带领下,以阶段性检测为手段,不断调整教学方法、提高教学质量,并跟踪关注学困生的学习状态,同时关注各班级的学习情况与状态,在不断调整中前行。

 

4. 加强教学全质量监测工作。

建立大教学质量观,不以语数英期末分数作为衡量学生学业成绩的唯一标准。继续举行期中能力竞赛,为更多学有优势的学生提高展示的平台;对全集团三年级的学生进行体质测试,数据分析,提出体能提高的具体改进措施;整班或全年级抽测,考查音乐、体育、美术、科学等学科能力发展水平;通过主题节展示、社团活动展示、作文大赛等,让更多学有专长的学生崭露头角。同时,加强学生比赛辅导包括学科类、艺术类、体育类、科技类等,有计划、有方案,负责到人,措施到位,争取赛出成绩。

 

(三)推进校本教研

1.定期开展学科专业培训

结合集团骨干教师发展工作及新教师带教工作,2周进行一次语数英分学科专业培训,教研组为单位,解题命题、备课组研讨等不同形式开展基本功训练活动每月外聘学科专家培训全方位的提高全体教师的专业素养。本学期,继续开展针对青年教师基本功的学科社团,写字、绘画等,切实提高成效。

 

2.转向定位一课三磨

为切实提高课堂教学的有效性,一课三磨校本研修实行转向,“教与学”转向到“练与评”。集全体教师之智慧,发挥团队之力量,在教学解读的基础上,重点研究试题类型与思考策略,设计预习单和周末作业单,以练促学,并以此引领课堂教学的改革。

以教研组为单位,结合集团活动,有针对性地开展青年教师一课三磨活动,为教师成长提供打磨的空间并注重智慧网络平台技术的运用。

 

三、校本课程

盛泽实验小学教育集团慧心课程在多年开发的基础上,逐步形成“健、真、慧”三大主题下的“生活与健康、伙伴与交往、发现与探索”三大核心内容体系,并根据课程实施的形态与路径,划分为“核心课程、延展课程和浸润课程”。本学期,在新校本课程开发的基础上进一步推进各特色课程的开设。

1. 学科研究中心化

学科教学研究中心活动有序化。教师的专业决定学生的素质。教师越专业,学生越聪明。学期,美术学科教学研究中心正式成立,并邀请吴江知名画家做专题绘画专业培训,提高教师艺术绘画基本功;数学学科教学研究中心正式成立,并邀请江苏省著名特级教师潘小福做进行序列教学解读培训,在实战型训练中夯实教学能力;邀请英语特级教师胡明做序列的英语专业素养培训,在项目研究中凝聚英语教师团队的智慧。本学期,拟成立英语学科教学研究中心。

学科教学研究中心活动专题化。科学学科研究中心围绕程开甲“程开甲青少年科学研究院”与城南校区“农耕文化园”的规划,序列开发课程,为项目建设提供课程资源的保障。音乐学科以“基于儿童经验的音乐审美教学”为主题,音乐学科导师团队专家诊脉,引领音乐学科的教学研究。语文学科围绕“组块教学”研究主题,借助名师工作室和组块教学研究室平台,进行课堂实践与现场重构,提升教师的教学解读及活动设计能力。

 

2. 校区项目特色

舜湖校区已通过江苏省前瞻性项目“小学语文组块教学”结项工作,并启动智慧学习平台课程室建设;城南校区已顺利立项为江苏省课程基地项目,并基本建构特色课程序列;程开甲小学以“程开甲少年科学院”为核心项目,制定三年实施计划,形成可操作的课程实施方案,正式启动集团“未来科学家”评选和“开甲之旅”行动,并与人民出版社合作举办2018年9月1日《程开甲的故事》新书首发暨开学第一课活动。

 

3. 主题节课程系列化。

主题节活动属于延展课程,价值定位于为孩子埋下三颗智慧的种子,即“好奇心、求知欲和想象力”。本学期开展“科技节”“体育节”两大主题节活动,集团学科组统一制定活动方案,有序开展主题节活动,让孩子们在各类活动中玩科学,用科学,体现出科技学校特色让孩子们在各类体育活动项目中锻炼身体、培养互助合作精神。

 

4. 社团活动常态化。

抓好基础社团。上好原有的校级和年级慧心社团,进一步规范慧心课程活动。

开发特色社团。根据各校区校园特点,寻找教师个性特长,结合各校区特色项目、综合实践活动等,规划整合,开发一些有特色的社团活动,让校园生活更加丰富多彩。

 

四、教师发展

一课三磨、一书三读、一文三改、一题三讲,这是盛泽实小教师专业发展的基本路径。同时,盛泽实小提倡教师多元发展,多一种方式,就多一位优秀教师。

1.骨干教师培养

骨干教师队伍是学校往更高平台发展的核心力量。盛泽实验小学采用梯队建设培养制度,不遗余力帮助更多教师成为骨干,让更多名特教师以盛泽实小为中心,向周边学校辐射。

我们要建设一支真才实学、德才兼备的骨干教师队伍,配套教科条线考核,做好骨干教师的规范化管理,发挥骨干教师的先锋示范作用。

 

2.导师团队引领

充分发挥集团资源优势,整合各校区骨干力量,成立集团导师团队,对教师队伍的培养实行导师制,改变原有的一师一徒结对制。导师团队的建立可以辐射影响更多的青年教师,不同导师的影响也可能不一样,导师负责制必将更有效地推动骨干队伍的建设。

 

五、对外交流

1. 组块教学。

作为全国组块教学实验学校联盟总部,盛泽实小将立足组块教学的理论与实践研究,充分发挥教学研究的辐射作用,打造盛泽实小的办学品牌。2018年下半年,将继续规范做好组块教学实验学校联盟日常工作。

 

2. 教育共同体。

充分发挥学校的示范辐射作用,与其他学校建立发展共同体,以项目研究等方式,实现共赢。重点落实下列共同体的推进工作:吴江区“课程与评价”六校发展共同体;苏南五校联盟;对口支教学校;组块教学实验联盟;吴江区语文学科研究中心;与新加坡、澳大利亚学校的教育合作研究。其中,对于外来民工子弟学校的结对帮扶工作,我们不能改变教育大环境,但可以力所能及为教育贡献更多的力量。本学期,和思进小学、茅塔小学和育英进行全角度教育教学管理结对工作。从教师培训、学科教研、质量提升等各个方面,开展序列专题研讨活动,促进结对学校的规范与提升。

 

3.外事交流。

继续做好与澳大利亚冰波町高地小学的国际交流活动,并精心策划与设计活动课程,让孩子们在参与的过程中结识更多的伙伴,体验不同的文化;选拔一批优秀的孩子参加暑期澳大利亚、新加坡短期旅学活动,让更多的孩子走出国门,用自己的双眼阅读世界,用自己的心灵认识生活。

 

 

 

苏州市吴江区盛泽实验小学教育集团

2018年8月27日